各省轄市、濟源示範區人力資源社會保障局、教育局，航空港區黨工委組織人事部、教衛體局，省直有關單位：

為進一步優化中小學教師職稱評價標準，不斷提升教師教書育人能力，加強新時代高素質專業化教師隊伍建設，結合我省實際，在《河南省中小學教師中高級職稱評價標準》（豫人社辦〔2022〕67號）的基礎上，現就有關補充完善事項通知如下：

一、基本原則

（一）堅持分類評價

結合教師、教育管理、教研人員等不同崗位職責差異，采取具有針對性的評價方式，實施分層分類評價，使評價體係更貼合崗位特點、體現專業價值。

（二）堅持問題導向

針對當前中小學教師職稱評價過程中存在的主要問題，創新舉措，研究解決方法，引導教師更加注重教育教學實績，全麵提升教學水平和育人能力。 

（三）堅持平穩實施

在現有職稱體係基礎上，逐步優化調整，確保教師職稱評價工作平穩、有序開展，保障教師隊伍穩定，推動教育高質量發展。

二、具體內容

（一）關於評比表彰問題

評價標準“工作業績”所規定的各類評比表彰不再作為職稱評價業績成果，《河南省人力資源和社會保障廳河南省教育廳關於進一步深化人事製度改革加強教師隊伍建設的若幹意見》（豫人社〔2019〕16號）中關於評比表彰的傾斜政策繼續執行，其他經省委、省政府批準並列入年度全省評比表彰開展計劃的項目，可作為單位推薦的業績成果。

（二）關於優質課（含示範課、觀摩課、講座等）、學科競賽獎勵問題

評價標準“工作業績”中所規定的優質課、示範課、觀摩課、講座等不再作為職稱評價的必備業績要求，將其調整到申報相應級別職稱能力經曆的“教學工作”中予以評價，不再對獎勵層級、等級作出限製。同時發揮優質課在職稱評價中的基礎作用，單位推薦時可將其作為重要指標之一，區分不同層級、等級，擇優推薦。

評價標準“工作業績”中“教育教學水平和實績貢獻”（或“教書育人成績”）所規定的學科競賽獎勵不再作為職稱評價的業績成果，將其調整為申報相應級別職稱能力經曆的“素質教育”部分進行評價。

（三）關於基礎教育教學成果獎問題

評價標準“教育教學水平和實績貢獻”（或“教書育人成績”）中基礎教育教學成果獎，調整到“發展素質教育和推進教育教學改革研究”（教育教學研究）中教科研課題部分進行評價，職稱評委會可在綜合評議其實際水平的基礎上予以認可。基礎教育教學成果獎非申報相應職稱必備業績成果。

（四）關於育人管理工作成效問題

加強教師師德師風考核，堅持把師德師風放在中小學教師職稱評審的首位。突出育人管理工作在職稱評價中的導向作用，要將長期從事班主任工作、少先隊工作等引導學生健康成長的工作成效作為單位推薦的重要指標。

（五）關於教育管理崗位申報問題

書記、校長（含專職從事教育管理的副校長、校級黨組織副職等）申報高級教師及以上職稱時，僅限申報“教育管理”專業；兼有教學任務的副校長（副書記）若課時量達到相應要求，可選擇以教師或教育管理人員身份申報。書記、校長申報教育管理專業高級教師時，應滿足從事學生管理工作8年以上，任現職以來擔任書記或校長3年以上的資格條件；申報教育管理專業正高級教師時，應滿足從事學生管理專業10年以上，任現職以來擔任書記或校長5年以上的資格條件。專職從事教育管理的副校長、校級黨組織副職等，申報教育管理專業高級教師時，應滿足從事學生管理工作8年以上，任現職以來擔任副書記或副校長等3年以上的資格條件；申報教育管理專業正高級教師時，應滿足從事學生管理專業10年以上，任現職以來擔任副書記或副校長等5年以上的資格條件。

（六）關於中小學教師職稱轉評問題

中小學教師從其他職稱係列轉到中小學教師係列的應轉評，中小學教師在幼兒園、特殊學校、專門學校與普通中小學校之間流動的應轉評。中小學校教師各職稱專業之間不再轉評，可按其長期從事專業進行正常申報，向職稱評委會提交的申報材料應與申報專業一致。

（七）關於講課答辯問題

1.進一步完善“講課+答辯”模式。全麵考察教師教學能力與業務素質，引導教師注重課堂教學質量，潛心育人。提升講課答辯優秀比例，優秀比例由15%提升至20%，講課答辯優秀人員可在職稱評審中予以適當傾斜。

2.教師崗位人員講課采用“現場講課+課後反思”模式。講課內容隨機抽取，反思須結合新課標進行自我診斷，重點考察其教育教學能力、專業素養和育人水平。

3.教研崗位人員講課采用“現場講課+觀課評課”模式。講課內容及評課內容隨機抽取，須對授課內容進行切片診斷並提出改進建議，重點考察其教研能力與教學指導能力。

4.教育管理崗位人員講課采用“現場講課+治校方略闡述”模式。講課內容和闡述內容隨機抽取，須對治校方略進行詳細論述，重點考察其辦學理念與實踐成效。

5.講課答辯時間在原有基礎上延長5-10分鍾。答辯采取“通用題目與評委隨機提問”相結合方式，具體由各職稱評審委員會組織實施。

（八）關於實行“好中選優”職稱評審模式問題

為進一步提高評審質量，切實加強職稱評審的科學性、公平性與競爭性，選拔真正優秀的教師，激勵教師不斷提升自身教育教學素養和能力，按照全省職稱評審總體要求，在中小學教師職稱評審中探索試行評審通過比例適當控製方式。根據近5年全省中小學教師中高級職稱評審通過情況統計，並在此基礎上適當提高通過率，暫定正高級職稱評審通過率原則上不高於80%、副高級職稱評審通過率原則上不高於90%、中級職稱評審通過率原則上不高於95%。職稱評審通過率將根據我省中小學教師隊伍實際適時進行調整。評審過程中，充分發揮講課答辯和專家評議對參評人員專業技術能力和水平的考察作用，大力發現和推薦優秀教師，讓優秀教師脫穎而出。

三、有關要求

（一）加強職稱推薦管理

各地教育行政管理部門應督導中小學學校、幼兒園和教科研機構按規範程序製定本單位教師職稱推薦辦法（農村學校以鄉鎮為單位統一製定），經上級教育行政部門備案同意後實施。在推薦過程中，各單位應將本通知執行之日前已完全符合豫人社辦〔2022〕67號文件職稱評審業績要求的人員予以優先推薦。嚴格落實職稱評審公開製度，堅持職稱政策、推薦辦法、年度申報計劃、推薦程序、推薦結果“五公開”，申報人員所有申報材料（含單位出具的各類證明材料）在本單位均應公開展示不少於5個工作日，未經展示的材料，不得作為職稱評審業績上報職稱評委會。推薦結果在本單位公示不得少於5個工作日。

（二）加強職稱審核管理

嚴格落實“誰審核誰負責”製度。申報人員所在單位對申報材料真實性負主要審查責任。各級人社、教育行政部門，認真履行審核職責，不得審核職稱業績材料是否符合評價標準。評審委員會承辦機構須加強對申報人員業績材料真實性、有效性、完整性、規範性的核查，確保評審材料真實有效。各級在審核材料時，需要退回申報人補充材料的，一次性告知原因，同一審核層級嚴禁反複退回、多次無原因退回。對審核不嚴、把關不嚴的單位和個人，要進行通報批評；對弄虛作假、營私舞弊的個人，要取消其申報資格，並給予相應的紀律處分；對違規操作、影響職稱評審公正性的單位和個人，要依法依規追究責任。

（三）加強評審專家培訓

各級人社、教育行政部門要加強職稱評審專家培訓工作，讓評審專家及時掌握政策變化情況，提升職稱評審業務能力。組建評委會後，評委會要及時組織評委培訓，確保開展評審前思想認識到位、政策理解透徹、明晰工作流程、準確把握標準，未達到要求的，不得參加職稱評審。

（四）加強政策宣傳引導

各地人社、教育行政部門要加強宣傳，及時將政策變化情況傳達到廣大教師，引導教師積極參與、樹立合理預期。加強輿情監測，按屬地負責原則及時化解矛盾，嚴厲打擊炒作中小學教師職稱改革熱點、捏造不實信息、煽動教師不良情緒等行為，共同營造我省中小學教師職稱改革良好氛圍。

本通知自發布之日起執行，《河南省中小學教師中高級職稱評價標準》（豫人社辦〔2022〕67號）中與本通知規定不一致的，按本通知規定執行。

2025年9月25日

（此件主動公開）

（聯係單位：省人力資源社會保障廳人才評價開發處）